📊 Rubricas de Avaliação por Ciclo
Complemento à rubrica geral. Use estas versões simplificadas adaptadas à faixa etária.
Rubrica — Anos Iniciais 1º e 2º Ano
Avaliação por observação e produção gráfica. Sem notas — use símbolo ou cor.
| Competência | 🌱 Iniciando | 🌿 Desenvolvendo | 🌳 Consolidado |
|---|---|---|---|
| Reconhece IA no cotidiano | Com dificuldade | Reconhece com apoio | Reconhece e nomeia de forma autônoma |
| Entende aprendizado por exemplo | Não demonstra | Demonstra parcialmente | Explica com suas palavras |
| Participação nas atividades | Passiva | Ativa com incentivo | Proativa e engajada |
| Reflexão ética inicial | Não participa | Participa com mediação | Levanta questões por iniciativa |
Como usar:
- Observe durante as atividades
- Registre no portfólio com uma frase descritiva
- Não compare alunos entre si — compare cada aluno consigo mesmo ao longo do ano
Rubrica — Anos Iniciais 3º e 4º Ano
| Competência | Iniciando (1) | Desenvolvendo (2) | Consolidado (3) | Avançado (4) |
|---|---|---|---|---|
| Pensamento computacional | Não identifica sequências | Identifica com apoio | Cria sequências simples | Cria e depura algoritmos |
| Leitura crítica digital | Aceita informações sem questionar | Questiona com mediação | Questiona por iniciativa | Busca verificação ativa |
| Compreensão de IA | Confunde IA com magia | Entende que IA é feita por pessoas | Explica mecanismos básicos | Conecta com exemplos do cotidiano |
| Postura ética | Não demonstra | Reproduz conceitos ouvidos | Aplica em situações novas | Propõe questões éticas originais |
Rubrica — Anos Iniciais 5º Ano
| Competência | 1 | 2 | 3 | 4 |
|---|---|---|---|---|
| Uso criativo de IA | Não usa IA como ferramenta | Usa de forma passiva | Usa com intencionalidade | Usa com autoria clara e crítica |
| Autoria e originalidade | Entrega conteúdo de IA sem adaptação | Adapta superficialmente | Transforma com voz própria | Integra perspectiva única insubstituível |
| Compreensão de direitos | Desconhece direitos autorais | Conhece superficialmente | Aplica na prática | Propõe como melhorar o sistema |
| Reflexão ética | Não demonstra | Reproduz sem elaborar | Argumenta com base em princípios | Nuança casos complexos |
Rubrica — Anos Finais 6º e 7º Ano
| Dimensão | Insuficiente | Básico | Proficiente | Avançado |
|---|---|---|---|---|
| Análise de dados e viés | Não identifica viés | Identifica com apoio | Analisa causas do viés | Propõe soluções sistêmicas |
| Direitos digitais (LGPD) | Desconhece | Conhece os direitos | Sabe como exercer | Pratica e orienta outros |
| Pensamento crítico | Aceita dados sem questionar | Questiona com mediação | Questiona por iniciativa | Busca verificação independente |
| Propositivo | Só critica | Propõe com apoio | Propõe soluções viáveis | Considera múltiplas perspectivas |
Rubrica — Anos Finais 8º e 9º Ano
Avaliação voltada para argumentação, projeto e impacto cívico.
| Dimensão | 1 — Básico | 2 — Intermediário | 3 — Avançado | 4 — Excelência |
|---|---|---|---|---|
| Verificação de informação | Não aplica ferramentas | Aplica com orientação | Aplica de forma autônoma | Ensina outros e propõe novos métodos |
| Argumentação ética | Afirma sem fundamentar | Fundamenta com 1 argumento | Usa múltiplos argumentos | Reconhece e responde contra-argumentos |
| Projeto propositivo | Identifica problema | Propõe solução superficial | Solução viável com análise de risco | Solução rigorosa com análise ética completa |
| Impacto na comunidade | Projeto só para a turma | Aplica na escola | Apresenta para comunidade externa | Gera mudança concreta ou parceria real |
| Cidadania digital | Passiva | Consciente dos direitos | Exerce direitos ativamente | Defende direitos de outros |
Instrumentos Complementares de Avaliação
Diário de Bordo (todos os anos)
Ao final de cada atividade, 5 minutos para o aluno escrever (ou desenhar nos anos iniciais):
Hoje aprendi: _____________________________________________
Ainda tenho dúvida sobre: _________________________________
Uma pergunta que ficou na minha cabeça: ___________________
Recolha periodicamente. É o instrumento mais rico para perceber evolução real.
Portfólio Digital ou Físico
Coleção das produções do aluno ao longo do ano. Ao final:
- Compare a produção do 1º com o 4º bimestre
- Identifique evolução nas dimensões da rubrica
- Celebre o crescimento — não compare com outros alunos
Avaliação de Projeto Final (5º e 9º ano)
Ver rubricas específicas em:
anos-iniciais/5-ano/atividades/ativ-05-projeto-final/anos-finais/9-ano/atividades/ativ-05-projeto-final-comunidade/
| *LABRIOT — UTFPR | Profa. Dra. Itamar Iliuk (Coordenadora) | CC BY-NC-SA 4.0* |